AVALIAÇÃO DAS DCN- FORMAÇÃO DE PROFESSORES: INTERSECÇÕES E RUPTURAS NA TRAJETÓRIA DO CURSO DE PEDAGOGIA/UNIFAP (2006-2015)
Curso de Pedagogia. Diretrizes Curriculares Nacionais. Formação de Professores. Universidade Federal do Amapá.
A presente Dissertação de Mestrado insere-se no campo das Políticas Educacionais e investiga as complexas dinâmicas curriculares que definem a formação de pedagogos na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), no recorte temporal de 2006 a 2015. O objetivo geral é avaliar o impacto das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (DCN-FP), com ênfase na Resolução CNE/CP n. 1/2006, sobre as transformações curriculares do Curso de Pedagogia da UNIFAP. A investigação considera o
diálogo com as especificidades regionais da Amazônia amapaense e os debates nacionais sobre a identidade do pedagogo (docente versus especialista). Metodologicamente, a pesquisa é de natureza qualitativa, fundamentada na Pedagogia Histórico-Crítica, utilizando a análise documental (Projetos Pedagógico do Curso de 2003 e sua reformulação em 2009), como também entrevistas semiestruturadas com docentes e egressos. A hipótese central sustenta que o Colegiado do Curso desenvolveu estratégias de resistência e gestão curricular para manter a docência como eixo central da formação, agindo como um mecanismo de blindagem contra tendências tecnicistas e pragmáticas. Os resultados esperados devem demonstrar um esforço institucional contínuo em conciliar as normas nacionais com as demandas socioeducacionais locais, reafirmando a formação do pedagogo como intelectual crítico capaz de intervenção social na região.