O SENTIR-PENSAR DOS DOCENTES DAS MULTISSERIES DAS ÁGUAS, NA AMAZÔNIA MAZAGANENSE
Educação do Campo, Amazônia mazaganense, Pedagogias das águas, Multisseries, Prática Docente.
A educação do campo na Amazônia constitui um espaço de luta e resistência frente à histórica exclusão das populações ribeirinhas, afirmando práticas educativas contextualizadas que articulam saberes territoriais e escolares. Nessa perspectiva, a Pedagogia das Águas compreende a Amazônia como território de vida, no qual rios, florestas e relações socioculturais orientam os processos educativos, rompendo com currículos homogêneos e urbanocêntricos. Diante disso, este estudo analisa como educadores das escolas multisseriadas da Rota I, no território das águas do municipio de Mazagão, compreendem e representam suas práticas docentes em diálogo com as múltiplas realidades amazônicas. A metodologia adotada é um estudo de caso do tipo múltiplo com abordagem qualitativa,realizada com docentes das multisseries e segue as seguintes etapas metodológicas:1) Levantamento bibliográfico, 2) Pesquisa documental, 3) Observação direta,4) Aplicação de questionário socioeducativo, 5) Círculo de cultura, com a utilização de temas geradores e roda de conversa, 6) Análise de dados a Teoria das Representações Sociais. Os resultados evidenciam a insuficiência de apoio pedagógico contínuo, a ausência de formação continuada voltada às especificidades territoriais e das multisseriadas, além de limitações estruturais e da heterogeneidade das turmas, que exigem dos educadores múltiplas estratégias metodológicas. Nesse contexto, a pesquisa amplia a compreensão sobre o fazer docente nas escolas das águas e oferece subsídios para a construção de práticas pedagógicas mais contextualizadas, sensíveis às especificidades socioterritoriais e às realidades das escolas multisseriadas amazônicas mazaganense.