VIDAS EM RISCO: Socioeducação e trajetórias escolares de adolescentes da E. E. Profª. Elcy Rodrigues Lacerda em Macapá-AP
trajetórias escolares; socioeducação; adolescentes; desigualdades sociais; capital cultural.
Esta dissertação analisa trajetórias escolares de adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa matriculados na Escola Estadual Profª Elcy Rodrigues Lacerda, em Macapá-AP, buscando compreender como seus percursos educacionais se constituem em meio a contextos de vulnerabilidade social marcados por desigualdades históricas. Fundamentada metodologicamentena abordagem do Materialismo Histórico-Dialético (MHD), a pesquisa considera que tais trajetórias não são lineares, mas atravessadas por rupturas, violências simbólicas e institucionais, bem como por possibilidades de resistência e ressignificação. Tomam-se como referências teóricas importantes autores como Bourdieu, especialmente no que se refere aos capitais econômico, cultural e social, e Dubar, na discussão sobre trajetórias, além de contribuições que problematizam a relação entre adolescência, escolarização e socioeducação. O Método de Procedimento é a História de Vida. Trata-se de uma investigação quanti-qualitativa que utiliza entrevistas em profundidade semiestruturadas com os sujeitos adolescentes, análise documental de pastas e registros institucionais, e aplicação de questionários aos familiares. Os dados serão analisados por meio da Análise de Conteúdo articulada aos pressupostos dialéticos, buscando evidenciar como as condições materiais de existência, as configurações familiares e os recursos sociais influenciam nas trajetórias escolares e nos sentidos atribuídos à escola. A relevância do estudo reside na possibilidade de dar visibilidade às vozes de adolescentes frequentemente silenciados por processos de criminalização e exclusão, contribuindo para o debate sobre a função social da escola no interior da socioeducação e para a compreensão das desigualdades que atravessam suas vidas.