Banca de DEFESA: BRUNA PICANÇO NEVES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : BRUNA PICANÇO NEVES
DATA : 31/03/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Departamento de Educação, Sala 09
TÍTULO:

CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA NA FORMAÇÃO DE LIDERANÇAS EM TERRITÓRIOS DO CAMPO DAS ÁGUAS E DAS FLORESTAS: Narrativas de Egressos (as) da Escola Família Agrícola do Pacuí.

PALAVRAS-CHAVES:

Movimentos Sociais, Pedagogia da Alternância, Egressos (as)

PÁGINAS: 99
RESUMO:

O presente trabalho de pesquisa teve como intuito, estudar a Pedagogia da Alternância abordada por uma Escola Família Agrícola no estado do Amapá, junto aos egressos (as) que estão dentro dos Movimentos Sociais, tendo como problemática: de que forma a Pedagogia da Alternância abordada pela Escola Família Agrícola do Pacuí – EFAP contribuiu na formação de lideranças de territórios do campo, das águas e das florestas? Como objetivo geral Compreender de que forma a Pedagogia da Alternância abordada pela Escola Família Agrícola do Pacuí – EFAP contribuiu na formação de egressos (as) que se tornaram lideranças de territórios dos campos das águas e das florestas. Como objetivos específicos; a) Mapear os conceitos de Pedagogia da Alternância e movimentos sociais no contexto do campo das aguas e das florestas; b)Situar de que forma a Pedagogia da Alternância construiu os territórios formativos de protagonismo, ocupados pelos (as) egressos (as) da Escola Família Agrícola do Pacuí – EFAP; e c) analisar as contribuições da Pedagogia da Alternância percebidas pelos (as) egressos (as), sobre a sua formação para o fortalecimento dos territórios do campo das aguas e das florestas. A pesquisa é de abordagem qualitativa analítica descritiva, tendo como técnicas de coletas de dados a pesquisa de campo, como visita in lócus, e entrevista narrativas. Foi utilizado como análise dos dados a analise temática para sistematizar as informações e dados da pesquisa. A pesquisa permitiu compreender que a Pedagogia da Alternância transcende a função de método de ensino, configurando-se como uma matriz formativa essencial para o fortalecimento do protagonismo social do campo. Ao longo deste estudo, evidenciou-se que a Alternância não apenas alfabetiza tecnicamente o sujeito, mas o politiza, transformando a realidade vivenciada em objeto de reflexão crítica e ação transformadora. As narrativas dos (as) egressos (as), lideranças que emergem desse processo, apontaram que a unidade entre o Tempo Escola e o Tempo Comunidade foi o diferencial em suas trajetórias. Nas narrativas dos (as) egressos (as), a escola deixou de ser um espaço de desenraizamento para se tornar um centro de irradiação de resistência, onde o saber acadêmico foi colocado a serviço das demandas dos movimentos sociais.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2104123 - DEBORA MATE MENDES
Interna - 2362341 - ARTHANE MENEZES FIGUEIREDO
Externo à Instituição - ELMO DE SOUZA LIMA - UFPI