ALUN ẼDJẼ-IELA LÃDÃ POS-GHADUASIÕ (ESTUDANTES INDÍGENA NA PÓS-GRADUAÇÃO): OS DESAFIOS E AS PERSPECTIVAS DE INCLUSÃO NOS CURSOS STRICTO SENSU DA UNIFAP
Estudantes indígenas universitários; Pós-graduação; Acesso e permanência; UNIFAP; políticas afirmativas.
A entrada de estudantes indígenas na pós-graduação das universidades brasileiras é um fato recente, mas que tem demonstrado crescimento nos últimos anos. A educação formal em nível superior representa algo muito importante para os povos indígenas. Esta dissertação tem por objetivo investigar a presença de indígenas em cursos de pós-graduação da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) e busca compreender os desafios, os avanços, as políticas de ações afirmativas e experiências relacionadas à entrada e permanência de estudantes indígenas, especificamente pertencentes às etnias Karipuna, Galibi Marworno e Palikur (pois são as únicas etnias que têm estudantes indígenas na pós-graduação na UNIFAP). A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com análise documental, entrevistas semiestruturadas realizadas com alguns estudantes indígenas, além de relatos autobiográficos do autor. No decorrer da pesquisa pode-se perceber que os desafios de permanência para os estudantes indígenas são imensos, além de que, em muitos casos, não há política de ações afirmativas sequer para entrar em cursos de mestrado e doutorado dessa universidade. Ao concluir esta Dissertação, embora se constate que alguns programas têm alcançado êxito em suas propostas de processo seletivo para estudantes indígenas, majoritariamente ainda há um fosso entre aquilo que está estabelecido nos marcos legais e a prática observada em vários programas de pós-graduação da UNIFAP.