Banca de DEFESA: JESSICA LENE NASCIMENTO DA COSTA MEDEIROS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JESSICA LENE NASCIMENTO DA COSTA MEDEIROS
DATA : 25/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Departamento de Educação, Sala 09
TÍTULO:

AVALIAÇÃO DAS DCN- FORMAÇÃO DE PROFESSORES: INTERSECÇÕES E RUPTURAS NA TRAJETÓRIA DO CURSO DE PEDAGOGIA/UNIFAP (2006-2024)

PALAVRAS-CHAVES:

Curso de Pedagogia; Diretrizes Curriculares Nacionais; Formação de Professores; Universidade Federal do Amapá; Pedagogia Histórico-Crítica.

PÁGINAS: 81
RESUMO:

A presente Dissertação de Mestrado insere-se no campo das Políticas Educacionais e investiga as dinâmicas curriculares que marcaram a formação de pedagogos na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), no período de 2006 a 2024. O estudo teve como objetivo analisar os impactos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores, com ênfase na Resolução CNE/CP n. 1/2006, nas transformações curriculares do Curso de Pedagogia da UNIFAP, considerando as especificidades da realidade amazônica e os debates nacionais acerca da identidade profissional do pedagogo. A pesquisa fundamentou-se na Pedagogia Histórico-Crítica e no Materialismo Histórico-Dialético, adotando abordagem qualitativa. Os procedimentos metodológicos envolveram análise documental dos Projetos Pedagógicos do Curso de Pedagogia da UNIFAP, especialmente as versões de 2003 e 2009, bem como a realização de grupos focais com docentes e egressos que vivenciaram diferentes momentos da trajetória curricular do curso. Os resultados evidenciaram que a reformulação curricular de 2009 representou um marco na consolidação da docência como eixo estruturador da formação, em consonância com a Resolução CNE/CP n. 1/2006. A análise demonstrou que o Colegiado do Curso mobilizou estratégias institucionais que possibilitaram a articulação entre as orientações nacionais e as demandas educacionais da realidade amazônica, preservando princípios vinculados à formação crítica, à indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e ao compromisso social da educação. Os dados também revelaram que as transformações curriculares não se configuraram como mera adequação normativa, mas como um processo de negociação, apropriação e ressignificação das políticas educacionais no contexto local. Conclui-se que o Curso de Pedagogia da UNIFAP consolidou uma proposta formativa comprometida com a formação do pedagogo como intelectual crítico, capaz de compreender e intervir na realidade educacional amazônica de forma ética, reflexiva e socialmente referenciada.

MEMBROS DA BANCA:
Externa ao Programa - 1806030 - ELIZABETH OROFINO LUCIO - nullPresidente - 1017221 - NORMA IRACEMA DE BARROS FERREIRA
Interna - ***.409.212-** - VALERIA SILVA DE MORAES NOVAIS - UEAP