Banca de DEFESA: JOSE IDINALDO BELTRÃO SÁ

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JOSE IDINALDO BELTRÃO SÁ
DATA : 15/12/2025
HORA: 14:30
LOCAL: Auditório CEPA
TÍTULO:

AQUILOMBANDO A FORMAÇÃO DOCENTE NA AMAZÔNIA AMAPAENSE: Currículo e Identidade no Projeto de Interiorização Quilombola (PIQ) da Universidade Federal do Amapá no Polo Torrão do Matapí (UNIFAP)

PALAVRAS-CHAVES:

Aquilombamento. Pedagogia. Amazônia Amapaense. Currículo. Identidade.

PÁGINAS: 149
RESUMO:

A Dissertação intitulada “AQUILOMBANDO A FORMAÇÃO DOCENTE NA AMAZÔNIA AMAPAENSE:Currículo e Identidade no Projeto de Interiorização Quilombola (PIQ) da Universidade Federal do Amapá no Polo Torrão do Matapí (UNIFAP)”, cuja demanda advém das reivindiçaões do movimento social negro quilombola amapaense, analisa a formação docente, currículo e identidade. Com o problema de pesquisa: Como o Curso de Pedagogia PIQ/UNIFAP contribui na formação de professores/as e no fortalecimento identitário no Polo Universitário Quilombola Torrão do Matapi? Objetivos Específicos: a) Apresentarantecedentes históricos e relações da educação quilombola com o ensino superior; b) Mostrar as convergências entre o currículo e identidade quilombola; c) Identificar principais eventos históricos de organização do movimento sociocultural negro no Amapá; d) Pesquisar, em estudo de campo, currículo, percepções disciplinares e de acadêmicos/as do PIQ; e) Apontar os limites e perspectivas futuras do PIQ. Utiliza-se o Método do Materialismo Histórico-Dialético, através de abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica, documental e de campo, com entrevistas estruturadas, observação participante e registros fotográficos. O lócus epistêmico é o Território Quilombola Torrão do Matapi, Macapá/AP. Os sujeitos da pesquisa são: 01 Diretora da Escola Estadual onde se desenvolve o PIQ; 08 acadêmicos/as do PIQ, dentre estes, 01 Presidente da Associação de Agricultores e Moradores (acadêmico) e um 01 membro de Grupo de Marabaixo e Batuque (acadêmica); observações didático-pedagógicas de 04 disciplinas no PIQ. Os dados são analisados em diálogo com o referencial teórico, apoiando-se em autores como: Apple (2017); Arroyo (2013); Camargo, Figueiredo, Gomes, e Hage (2023); Evaristo (2016; 2020); Freire (2013; 2022); Gomes (2013; 2017); Gonzalez (1988; 1982); Hage (2013); Hall (2006); Kilomba (2023); Marx (2013); Marx e Engels (2005); Munanga (1990; 1999); Nascimento (1978); Santos (2015); Silva (2021); Silva (1999). Os principais resultados evidenciaram: 1) Importância fundamental e concreta do PIQ; 2) Contribuição para a vida social e profissional; 3) Necessidade de currículo afrorreferenciado; 4) Professores quilombolas fortalecem o quilombo e a identidade cultural; 5) Desafios: conciliar trabalho e curso, falta de transporte e suporte financeiro aos sujeitos; 6) Perspectiva de continuidade do PIQ; 7) Necessidade de concurso público específico ou cotas para professores/as quilombolas; 8) Aquilombamento da universidade em perspectiva dialógica de saberes; 9) Educação como instrumento de transformação social; 10) Papel decisivo dos movimentos sociais nas lutas por direitos, dentre eles, a Educação em Territórios Quilombolas.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1170580 - ADALBERTO CARVALHO RIBEIRO
Presidente - 2362341 - ARTHANE MENEZES FIGUEIREDO
Externo à Instituição - SALOMÃO ANTONIO MUFARREJ HAGE - UFPA