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RUY PUREZA DA FONSECA
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O ENSINO DE LENTES ESFÉRICAS POTENCIALIZADO COM OS INSTRUMENTOS ÓTICOS
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Orientador : ERVETON PINHEIRO PINTO
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MEMBROS DA BANCA :
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ERVETON PINHEIRO PINTO
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ROBERT RONALD MAGUINA ZAMORA
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CLAUDIONOR DE OLIVEIRA PASTANA
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Data: 28/05/2025
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O ensino de lentes esféricas potencializado com instrumentos óticos é uma abordagem educacional que busca proporcionar aos alunos uma experiência mais prática e significativa no aprendizado desse conteúdo. Para isso, foram utilizados diversos instrumentos que auxiliam na compreensão dos conceitos relacionados às propriedades das lentes. Por exemplo, um dos instrumentos utilizados nesse processo foi a apresentação de lentes, que permitiram aos alunos observar a convergência e divergência dos raios de luz através da utilização de fontes à laser. Essa experiência demonstrou de forma visual e interativa as diferentes características dessas lentes. Além disso, a observação do desvio lateral com a utilização de fontes a laser e lâminas de faces paralelas complementou o entendimento sobre as propriedades das lentes. Essa atividade permitiu aos alunos perceberem como a luz é desviada ao passar por diferentes materiais, evidenciando os diferentes comportamentos das lentes convergentes e divergentes. Outro instrumento importante que foi utilizado nesse processo é o protótipo do olho humano, que possibilitou aos alunos compreenderem de forma prática e realista o funcionamento desse órgão tão importante para a visão. A partir desse protótipo, os alunos analisaram como a formação da imagem ocorre dentro do olho humano, relacionando esse processo com as propriedades das lentes. Além desses instrumentos, também foram utilizados outros recursos como lupa de aumento, câmera fotográfica, microscópio composto, projetor de slides e datashow. Esses instrumentos ampliaram as possibilidades de experimentação e observação dos alunos, proporcionando um aprendizado mais rico e envolvente. Em resumo, o ensino de lentes esféricas potencializado com instrumentos óticos conseguiu estimular o interesse e a compreensão dos alunos sobre as propriedades dessas lentes, através de atividades práticas e observações diretas. Essa abordagem tornou o aprendizado mais significativo e despertou a curiosidade dos alunos no estudo da ótica.
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Teaching spherical lenses potentiated with optical instruments is an educational approach that seeks to provide students with a more practical and meaningful experience in learning this content. To this end, several instruments were used to help understand the concepts related to the properties of lenses. For example, one of the instruments used in this process was the presentation of lenses, which allowed students to observe the convergence and divergence of light rays using laser sources. This experience demonstrated the different characteristics of these lenses in a visual and interactive way. In addition, observing lateral deviation using laser sources and parallel-faced blades complemented the understanding of the properties of lenses. This activity allowed students to perceive how light is deflected when passing through different materials, highlighting the different behaviors of converging and diverging lenses. Another important instrument that was used in this process is the prototype of the human eye, which allowed students to understand in a practical and realistic way how this organ, so important for vision, works. Using this prototype, students analyzed how image formation occurs inside the human eye, relating this process to the properties of lenses. In addition to these instruments, other resources were also used, such as a magnifying glass, camera, compound microscope, slide projector and datashow. These instruments expanded the students' possibilities for experimentation and observation, providing a richer and more engaging learning experience. In short, teaching spherical lenses enhanced with optical instruments managed to stimulate students' interest and understanding of the properties of these lenses, through practical activities and direct observations. This approach made learning more meaningful and aroused students' curiosity in the study of optics.
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JORGE LUIZ PEREIRA CAMPOS
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TICS no ensino de física:o uso de simulações em Python para o ensino de gravitação no 1º ano do ensino médio
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Orientador : MARCELO RICARDO SOUZA SIQUEIRA
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MEMBROS DA BANCA :
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ERVETON PINHEIRO PINTO
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MARCELO RICARDO SOUZA SIQUEIRA
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RODRIGO DO MONTE GESTER
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ROSIVALDO CARVALHO GAMA JUNIOR
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Data: 13/06/2025
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O presente projeto tem como objetivo analisar a compreensão dos jovens sobre a disciplina de Física, destacando a importância da implementação de aulas práticas e do uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino, com ênfase no uso de simulações em Python para o ensino de gravitação no 1º ano do Ensino Médio. A aplicação de aulas práticas e o uso de tecnologias visam captar a atenção e despertar a curiosidade dos alunos, promovendo o interesse pela matéria. Para atingir os objetivos da pesquisa, optou-se por uma abordagem fundamentada em referencial bibliográfico. Os resultados obtidos reforçam a relevância das aulas práticas e do uso de simulações no ensino de Física, evidenciando que essa abordagem inovadora pode estimular a motivação dos alunos e despertar o interesse por uma disciplina muitas vezes vista como complexa, repleta de desafios e problemas difíceis de resolver. A utilização de simulações em Python para o ensino de gravitação no 1º ano do Ensino Médio se apresenta como uma estratégia eficaz para tornar os conceitos abstratos mais concretos e acessíveis aos estudantes. A controvérsia no ensino de Física, associada à excessiva formalidade e abstração teórica, tem sido um fator crucial para o desinteresse dos alunos. Muitos fenômenos físicos se tornam incompreensíveis quando o ensino se concentra de maneira excessivamente abstrata, afastando os estudantes da realidade e dificultando a construção do conhecimento. O desafio para os educadores está em desenvolver aulas práticas que, por meio de estratégias didáticas e do uso de simulações, expliquem e demonstrem fenômenos de maneira que imitem a realidade, permitindo aos alunos formular hipóteses e construir um entendimento mais sólido do conteúdo. O estudo explora diferentes formas de utilização de experimentos, tanto com quanto sem o uso de laboratório, bem como a aplicação de simulações tecnológicas como recursos que os professores podem implementar para estimular as habilidades e aprimorar o conhecimento prévio dos alunos.
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The present project aims to analyze young people's understanding of the subject of Physics, emphasizing the importance of implementing practical lessons and using Information and Communication Technologies (ICTs) in teaching, with a focus on the use of Python simulations for teaching gravitation in the 1st year of high school. The application of practical lessons and the use of technology aim to capture students' attention and spark their curiosity, promoting interest in the subject. To achieve the research objectives, a bibliographic-based approach was chosen. The results obtained reinforce the relevance of practical lessons and the use of simulations in Physics teaching, highlighting that this innovative approach can stimulate students' motivation and generate interest in a subject often perceived as complex, full of challenges, and difficult problems to solve. The use of Python simulations for teaching gravitation in the 1st year of high school proves to be an effective strategy to make abstract concepts more concrete and accessible to students. The controversy in Physics education, linked to excessive formality and theoretical abstraction, has been a crucial factor in students' disinterest. Many physical phenomena become incomprehensible when teaching is overly abstract, distancing students from reality and hindering knowledge construction. The challenge for educators lies in developing practical lessons that, through didactic strategies and the use of simulations, explain and demonstrate phenomena in ways that mimic reality, allowing students to formulate hypotheses and build a more solid understanding of the content. The study explores various ways to use experiments, both with and without laboratory usage, as well as the application of technological simulations as tools that teachers can implement to stimulate skills and enhance students' prior knowledge.
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